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随着孔子学院在世界各地的迅猛发展,汉语教师不足成为影响各孔子学院办学质量提升的主要因素之一。一些孔子学院院长表示,派出的汉语教师和志愿者对各国本地教育缺乏了解,许多志愿者并不是师范类专业毕业,本身对教育也不是很专业,而且志愿者服务期限是一年,时间比较短。因此培养本土汉语教师迫在眉睫,虽然许多孔子学院也开展面对本地人的汉语教师培训,但是短期的培训并不能真正解决实际问题。  泰国宋卡王子大学孔子学院中方院长马时介绍,在泰国小学也开设汉语课程,非常需要懂得教育学和心理学的师范专业学生。北京大学副校长张国有认为:应该采取多种形式和方法,解决海外汉语教师短缺问题。许多院长还认为,可以适当考虑在来华留学生的课程当中增设一些教师教育类课程,虽然他们回国后不一定会去做汉语教师,但是至少使他有机会成为一个汉语教师,也可以考虑在中国的普通本科教育当中增设对外汉语教学资格认证,学生拿到资格证书,可以申请去海外教学。

“‘根叔’的走红,映射出我们的社会、我们的学生对一个大学校长的期待、对大学精神回归的期待,值得深思。”武汉某高校教师周先生总结说。我们需要什么样的大学校长?带着这个疑问,记者采访了高校的一些大学生。

有一次,刚开学不久,遇到一场大暴雨,王升超带领几个老师早早守在河边。由于河水太深,已无法背着学生过河了。情急之下,他们找来几个旧汽车轮胎,绑在一起,让学生们趴在上面,老师在水中推着学生过河。王文周说:“为了能让孩子过河上学,我们用过很多办法,木头、竹排、车轮胎都用过。”有时,他们的腿和手被河里的石头、树枝剐得鲜血直流。

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开学以来,学校要求相关部门一旦看到学生对食堂伙食问题有反映,立即进行调查,并及时把调查结果反馈给学生。近日,该校后勤部门向广大师生承诺:不管市场价格如何上涨,学校仍按2007年3月的价格向师生供应伙食,同时保证所售菜肴分量不减少,并适当增加品种供应。

中国高等教育学会会长周远清颇有感触地说:“我在教育战线干了一辈子,还没有看到这么广泛地发动群众来讨论和制定一个文件。”更有学者指出,《规划纲要》的制定是全社会的公共事务,理应让人民群众知情,请人民群众参与,向人民群众问计,听人民群众意见,让人民群众评判。《规划纲要》的制定过程所呈现出来的民主和开放的精神令各界好评,可能是中国教育决策模式转型的一次重要契机,也将是一个社会各方参与决策的样本。由官方决策到躬身询问,再到平等对话,这一转变是历史的一大进步。

又比如,有的大学规定硕士研究生在校期间必须发表一定数量的论文,否则不予毕业。而现在,有的大学的院系为了扩大硕士生生源,招收了大量外专业的本科毕业生,采取的还是两年制培养方式。如此速成班,当然也很难保证让学生在写论文方面“包教包会”。但他们又不享受“不会免费再学”的待遇,于是只能被逼造假。如果分类施教,实行弹性学制,造假现象应该会有所遏制。要是索性取消发表论文规定,也不失为可行之策。

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不过,这么一个简单的生活习惯,个别小学生改变起来也不容易。“我的一个同学每次都不记得用手绢,我们每天都要提醒他,两个月他才改过来。”高歌稚嫩的脸上挂着丝丝成就感。

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一般来说,考生进门后,他的言谈举止实际上也使考官产生了基本的概念,考官这个时候就开始按照表格打分,例如仪表、反应能力、表达能力等,然后是专业能力。考生离开后,考生的基本分数已经形成了。

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因出题不当或试卷印刷错误导致考生答题错误,因试卷提前泄密导致考试被迫延迟,因考场设置不当导致考生无法正常考试,因阅卷差错导致考生成绩有误,考试部门对考生多收费、乱收费,等等。这些事情,这几年几乎都发生过,考生权益受损却往往无从维权,事情大多不了了之。这就需要考试法设置相关责任追究条款,加大对有关责任人的处罚力度,避免此类事情发生。

28年来,学校全面贯彻党的教育方针,坚持正确办学方向,主动适应技工教育事业发展和我区经济建设的需要,深入推进教育教学改革,大力加强师资队伍建设、课程改革建设、校风学风建设和校园基本建设,积极创建特色名校。

一是与学校中心工作紧密结合,着眼于谋划学校未来的快速发展。学校党委牢牢地把握“推进科学发展”这个主题,以“争创一流,争做先锋,为建设现代大学做贡献”为载体,把创先争优活动与学校亟待解决的各项事业紧密结合起来。并在此基础上,积极谋划学校“十二五”发展规划。

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 即将交流到新密市白寨镇初中任教的郑州二中王桂英老师告诉记者,她到农村学校去支教有两项任务,除了直接任课,还要与那里的教师一起开展教研,把自己的教研成果与之分享。她自己还有个目标,就是要学习农村教师的拼搏精神,在艰苦的条件下,努力教好书育好人。

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